INTERVENCIÓ DE SÍNTESI

Ha arribat l’útim dia del semestre i amb ell, la despedida d’assignatures i professors. Una de les assignatures a despedir és Gestió de la información i TIC, acompanyada d’un bloc ple d’experiències, exercicis, poemes i sentiments, colors i lletres...

Amb aquesta entrada m’agradaria explicar tot el que he pogut apendre i què és allò que m’ha agradat més d’aquesta assignatura.

A principi de curs, el Jordi Simó, ens va proposar crear un bloc individual per cada una de nosaltres. Personalment, al començament, no em va ser gens fàcil degut als meus coneixements escasos relacionats amb les TIC. Poc a poc, vaig començar a sentir-me més còmode amb el bloc, aprenent el seu funcionament correctament. No era fàcil actualitzar-lo dia a dia, degut al temps que tenia, però proposant-me un objectiu, cada setmana l’he anat actualitzant. Això m’ha ajudat a agafar un ritme de treball constant al llarg del semestre. Crec que el bloc, és una eina molt útil i còmode a l’hora de compartir diferent informació, donar la teva opinió i veure què pensen els altres, descobrir i apendre.

Durant el semestre, he fet diverses aportacions al bloc però m’agradaria destacar les pràctiques realitzades a partir del Movie Maker i del GIMP. Personalment, són dos programes molt útils, no només a nivell acadèmic sinó també a nivell individual.

El Movie Maker ha estat un treball entretingut, divertit i interessant. Cada un de nosaltres ha utilitzat la seva imaginació per crear-lo, fent així un treball molt personal. El procés de creació no hem va suposar gaires dificultats i vaig quedar molt satisfeta amb el resultat.

Per l’altre banda, el programa GIMP, per mi és molt útil ja que m’agrada molt treballa imatges, retocar-les, modificar-les... Al principi, em va ser una mica difícil treballar amb ell perquè no el coneixia però després d’investigar-lo, estic molt satisfeta.

Vivim en una societat on la tecnologia avança ràpidament i prén gran importància. Les escoles i nosaltres, com a futures mestres, hem d’apendre a introduïr les TIC i a utilizar-les. Gràcies a aquesta asignatura, hem vist diferents conceptes i formes de treballar amb elles.

BON NADAL!

Ha arribat l'últim dia a la Universitat per donar la benvinguda a les vacances de Nadal.
Per despedir-nos tots junts, hem cantat diverses cançons de nadal.
A continuació, us en deixo algunes, extretes del Youtube, per si les voleu escoltar i recordar:

John Lennon-Happy Christmas


Lexu's- Ara és nadal

LA FONT DELS ENAMORATS

Fa uns dies, la meva companya Andrea Romero i jo vam exposar una llegenda a classe, concretament, la llegenda de la Font dels Enamorats. Aquesta font, la podem trobar al poble de Viladrau, situat al Montseny. La llegenda explica que a Viladrau existeixen dues fonts, molt amagades entre el bosc. Si beus aigua de la primera d'elles diuen que t'enamoraràs de la persona que tens al costat, encambi si beus de la segona t'enamoraràs de la persona en la persona que penses nit i dia.
Seguidament, penjo el power point que vam presentar:

LA FONT DELS ENAMORATS

View more presentations from annavpla.

EL JOC. Exposició Educació Física

A Educació Física, l'altre dia vam exposar el nostre treball que tractava sobre El Joc. Aquest el vam realitzar la Carolina Valcarce, la Susana Veci i jo.
A continuació us presento el Power Point que vam crear entre les tres:

EL JOC

View more presentations from annavpla.

Nou calendari escolar

Una de les notícies que trobem en el diari ADN, parlar sobre el rebuig dels estudiants enfront del nou calendari escolar, segons CCOO EFE.

La majoria dels docents rebutgen el nou calendari escolar, segons CCOO EFE ,
Casi el 90% dels docents dels 470 centres educatius consultats per CCOO rebutgen la proposta de reforma del calendari escolar presentada pel conseller d'Educació, Ernest Maragall.
La consulta impulsada per aquest sindicat es va realitzar entre els dies 3 i 17 de desembre en aquests 470 centres públics de tot Catalunya, i hi van votar un total de 16.043 docents.

QUADERN DE VIATGE. LINEA-COLOR

En el següent treball recull totes les activitats proposades a classe plàstica, tot el material utilitzat en cada una d'elles, els porcediment a seguir, els sentiments i les emocions viscudes.

QUADERN DE VIATGE. LINEA-COLOR

Diccionaris catalans

Durant les dues últimes sessions de Comunicació oral, escrita i digital vam treballar diferents diccionaris catalans: Pompeu Fabra, Mossèn Alcover i Francesc de Borja Moll, Joan Coromines, d'IEC i el Diccionari Enciclòpèdic de la Llengua Catalana.
Vam investigar sobre la història d'aquests diccionaris, qui els va crear, l'any de creació, el seu contingut...i vam buscar de cada un d'ells els significat de: comunicar, escola, infantil, aviat i amb.
Per fer tota aquesta feina, ens vam dividir en 4 grups i ens vam repartir els diccionaris.
En el nostre grup vam treballar la Gran enciclopèdia catalana i el Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans.
Seguidament, l'exercici propsat consistia en recopilar tota la informació i crear un anunci publicitàri, una composició poètica i un text en llenguatge quotidià. Aquest va ser el resultat:

- Anunci publicitari

Per què tenir una pila de diccionaris si totes les respostes es troben en un de sol?
No malgastis ni espai ni diners, compra’t DIEC!!

- Composició poètica
L’any 1995,
l’Institut d’Estudis Catalans,
una solució ens va donar,
amb el recull de diccionaris que va crear.

Articles, exemples i accepcions,
faciliten el consultar,
amb poca rapidesa ho podràs cercar
ja que els números es van oblidar.

A l’escola aviat l’utilitzaràs,
i com a mestres d’infantil el necessitaràs,
ja que és una eina essencial
per poder-te comunicar.

- Llenguatge quotidià

- Ei Sandra, has trobat les definicions que l’altre dia ens va dir la Roser que havíem de buscar?

- No, tia! He buscat per tot arreu i amb ajuda d’amics i no hi ha manera. La definició d’infantil no la trobo. Hi ha milers d’articles i accepcions, però re de re.

- Has buscat al DIEC?

- Al DIEC?

- Si, el diccionari que van crear a l’Institut d’Estudis Catalans.

- Però deu ser super vell i complicat de consultar! No tenim temps!

- Que va! És del 1995, tampoc fa tant!!

- És veritat, jo el tenia a l’escola, recull tot lo dels altres diccionaris.

- Va, fem-ho aviat o no trobarem ni el que vol dir “comunicar”!

Competències digitals del mestre

Vivim en una societat on la tecnologia i les TIC avançen i prénen importància. Tant nens i nenes com adults han d'adquirir diversos coneixements per adaptar-se.


Com a futurs mestres, és necessàri treballar amb les TIC i adquirir diverses competències, algunes d'elles de caire didàctic per poder aplicar la tecnologia a l'hora d'ensenyar i ajudar a l'aprenentatge. Aquestes competències no són estàtiques, aixó provoca que la formació del mestre sigui continuada.


Existeixen una sèrie de documents aprovats que recullen les directrius sobre quines haurien de ser les competències TIC dels docents. Podem destacar, per la seva rellevància i actualitat:

- Les normes de la UNESCO
- Les normes de la ISTE




UNESCO

- Conèixer el funcionament bàsic del 'maquinari' i del 'programari'.

- Conèixer tota una sèrie d'aplicacions i instruments específics i aplicar-los en l'ensenyament.

- Saber utilitzar aquestes tecnologies per fomentar les competències dels estudiants en matèria de creació de coneixements

ISTE

- Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

- Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis

- Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital

- Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat

- Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

Movie Maker - Fugint de la realitat

Després de dedicar una sessió al programa Windows Movie Maker, la pràctica proposada consistia en gravar una série de videos i editar-los amb el programa Windows Movie Maker per posar en pràctica tot allò que haviem après.
Aquest és el resulat del meu treball:

JClic

El programa JClic permet crear diversos tipos d'activitats educatives com trencaclosques, sopes de lletres, exercicis de matemàtiques,...destinades per nens i nenes durant l'etapa d'educació infatil. Aquest podem trobar-lo a la web Zona Clic.
Varem dedicar tota la classe a aquest programa i vam crear diferents activitats:

http://grups.blanquerna.url.edu/clic2009k/AnnaVarderi/fruites.htm

Primer dia d'universitat

Una de les sessions de seminari la vam dedicar als sons i les seves qualitats, i la importància de saber escoltar. Per apendre aquests conceptes, la Carmina ens va proposar un joc que consistia en relacionar diferents peces amb els seus sons corresponents i finalment construïr, amb aquestes peces, una història.

El treball proposat va ser que nosaltres, a partir de diversos materials proporcionats per la Carmina, creesim una història a partir de diferents sons i imatges.

Les meves companyes Andrea Figueras, Andrea Marquier, Marta Arumí i Marta Muñoz vam decidir fer una història sobre el primer dia a la Universitat:











El primer dia d’Universitat: La Martina, per fi a complert el seu somni. El gran dia ha arribat, avui comença a la Universitat. Tota nerviosa, es dirigeix a la facultat sense conèixer a ningú, ni tan sols sap qui seran els seus futurs companys. (foto uni) Al ser el primer dia, la pobra Martina no sap cap on anar i finalment decideix dirigir-se cap a les primeres escales que troba. (foto escales). Al arribar al capdavall, troba diferents portes de les quals es veu obligada a triar-ne una. (foto porta). Cada vegada, està més nerviosa, no sap que fer ni a on dirigir-se. De sobte troba la porta d’uns lavabos de noia, i sense pensar-s’ho entra a refrescar-se per tranquil·litzar-se una mica. (foto lavabo). Ara que ja es troba més relaxada, de cop li passa pel cap que és el seu primer dia a la facultat i que ha d’anar a l’auditori. Allà, donaran la benvinguda als nous estudiants i els horaris del nou curs. (foto auditori). Acabada ja la xerrada de benvinguda, la Martina juntament amb una nova amiga, decideix recórrer i investigar la universitat, tots el passadissos i racons plens d’històries i emocions.(foto passadís). Al sortir de la universitat la Martina es queda encantada amb uns nens que veu al pati del costat. El sentiment que l’envaeix és el que ha provocat que la Martina estigui a la universitat apunt de començar Magisteri.

Les escoles catalanes

Les escoles catalanes seran evaluades i es fixaran metes
La Generalitat de Catalunya prepara un decret d'autonomia de les escoles i instituts que obligarà els centres a posar-se objectius cada quatre anys. Aquests inclouran metes, com la taxa de graduats a assolir, la reducció de l'absentisme escolar, el percentatge d'aprovats i la satisfacció de les famílies respecte del centre. La finalitat última és reduir la taxa de fracàs escolar, que ronda el 30%, i que més alumnes acabin el batxillerat i la formació professional.

Aquesta notícia la trobem en el diari EL PAÍS.

Eines de suport al pensament

L'altre dia a classe de Gestió de la informació i TIC, vam treballar dues eines de suport al pensament: els fluxogrames i els mapes conceptuals.

- Els fluxogrames, diagrames de fluix, són una eina que serveixen per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. És una representació gràfica de la secuència d'activitats d'un procés. Per representar les etapes del procés, utilitza un conjunt de símbols.

Els fluxogrames es poden treballar a partir de moltes eines com el Word Microsoft, Write d'Open Office, diferents programes de presentacions o de gràfics vectorials. A classe, nosaltres vam utilitzar pel programa Gliffy, una eina on-line. A partir d'aquesta eina, podem crear, guardar i editar fluxogramens i també podem treballar amb altres tipus de representacions gràfiques iexporta a diferents formats el treball realitzat.

La pràcitca demanada a classe consistia en crear un diagrama de flux representant l'acció de travessar una cruïlla amb uns semàfors. Seguidament vam exportar-ho a jpg per poder penjar els resultats al bloc:

- Els mapes conceptuals ens ajuden a organitzar la informació, els nostres propis coneixements i ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema.

Aquest mapes es poden crear a partir de qualsevol editor gràfic, nosaltres vam utilitzar un programa gratuït, creat per l'Institute for Human and Machine Cognition, CMapTools.

L'exercici proposat consistia en crear un mapa conceptual representant un sopar de Nadal.

Aquí teniu l'exercici:

Definició dels tres llenguatges: poètic, publicitari i quotidià

Un dels exercicis proposat a classe de Comunicació oral, escrita i digital, consistia en fer un debat. Vam fer tres grups, el primer defensava el llenguatge publicitàri, el segon el lleguatge poètic i l'últim grup el llenguatge quotidià.
Després de discutir i defensar cada grup el seu llenguatge vam arribar a la conclusió de que els tres comparteixen un objectiu, la comunicació es basa en vendre idees i exposar-les i de que els tres es complementen.
Entre tots, vam compartir idees i opinions sobre els tres llenguatges i vam fer conjuntament la definició de cada un d'ells:

- El llenguatge publicitari és un llenguatge persuasiu que es dirigeix a un públic determinat. Per apropar-se al públic i aconseguir el seu objectiu utilitza els altres dos llenguatges i busca resposta amb un temps determinat.

- El llenguatge quotidià és considerat com el més espontani dels tres llenguatges i el més altruista. És el primer que aprenem.

- El llenguatge poètic és un llenguatge melòdic, amb un ritme aparent o evident. Gaudeix d'una figura, aporta imatges (representacions mentals) i té una funció estètica. Aquest es complementa també amb els altres dos llenguatges.

Severn Suzuki : La niña que silencio al mundo por 6:32 minutos

M'agradaria compartir aquest video que vaig veure l'altre dia ja que crec que tots podem apendre alguna cosa.

Dia de pràctiques durant la setmana fantàstica

Del 16 al 20 de novembre vàrem realitzar la setmana d'activitats extraordinàries, o més coneguda com a setmana fantàstica. Una de les activitats consistia en l'acompanyament a un centre de pràctiques a una alumne de 3r curs. Entre totes les activitats realitzades durant la setmana, aquesta va ser una de les que més em va agradar. Vaig poder apendre moltíssimes coses, disfrutar i conviure entre dues realitats molt diferents gràcies a la oportunitat que em va oferir la Magalí, l'alumne de 3r a la qual vaig acompanyar.

A continuació presento el diari de la meva visita al centre, on explico tot el que vaig veure i apendre.

Frederic Mistral